UNE NOUVELLE ORGANISATION PÉDAGOGIQUE & ÉDUCATIVE

Une entrée dans la voie professionnelle en confiance permettant :

• d'être accompagné.
• de prendre confiance en soi.
• de reprendre certaines bases.
• d'atteindre les savoirs-être exigés en milieu professionnel.
• de poser les bases des exigences du domaine professionnel.
• d'acquérir les savoirs-faire indispensables à la réussite.

Une voie professionnelle choisie est gage de réussite :

• Comprendre les attentes de Gestion Administration.
• Adopter une attitude professionnelle dés la seconde pour une meilleures intégration professionnelle.
• Travailler enfin à l'école ce que l'on a choisi de travailler.
• Une tenue professionnelle est exigée.

Une évaluation par compétences :

• Savoir être et savoir-faire attendus en entreprise sont évalués par compétences.
• Compétences évaluées par les élèves et les professeurs dans toutes les matières.
• Traduction de l’acquisition par compétences en données chiffrées à la fin du semestre pour l’établissement du bulletin.

Les avantages d’une évaluation par compétences:

• Elle permet de mieux accompagner les élèves dans leurs apprentissages en offrant des outils que l’évaluation chiffrée ne donne pas.
• Elle évite de confondre « être évalué » et « être jugé ».
• Elle favorise, encourage les liens pédagogiques entre les matières.
• Donner une importance égale entre les savoirs-faire et les savoirs-être, mais un bulletin chiffré en fin de trimestre.
• De plus, c’est une démarche nationale attendue par le ministère.

DE NOUVELLES EVALUATIONS

Pour que votre enfant soit davantage :

• Concerné par ses apprentissages.
• Mobilisé dans son travail.
• Accompagné dans ses besoins.
• Performant dans ses résultats .

LES STRATÉGIES D’ÉVALUATIONS

• Concertés, les élèves élaborent les questions du prochain DS en cours avec le prof.
• Préparés, les élèves connaissent les questions à l'avance.
• Collaboratifs, les élèves ont un temps d'échange avant le travail individuel.
• Collectifs, les élèves collaborent tous à la réalisation du même devoir.
• Documentés, les élèves disposent de leur cours ou d'un document.
• Aidés, l'élève peut solliciter une aide - mineure ou majeure - moyennant une pénalité.
• Perfectibles, l'élève peut corriger, refaire ou améliorer son devoir après la correction.
• À question choisies, plusieurs niveaux de questions sont proposés + ou - faciles avec barème différencié.
• Aménagés, en fonction des besoins particuliers de l'élève : exemple “dyslexie”.
• Non surveillés, les devoirs se réalisent sans surveillance, en étude ou à la maison.
• Surveillés, l'interrogation classique, les questions ne sont pas connues, aucune aide, ni reprise.
• Flash test, à mi cours, le prof lance un test de vérification des acquis du cours.
• Auto évaluation, l’élève rédige son bulletin et renseigne régulièrement la fiche “compétences”.
• Double évaluation, l'élève se corrige et se note, puis l'enseignant.
• Correction croisée, les élèves corrigent la copie du voisin.
• Évaluation par compétences, les savoirs et savoir-faire sont validés ou non.
• À capital dégressif, l'élève part de 20.
• À compensation, barème en fonction de l'aide apportée.
• Numérique, la notation chiffrée reste la modalité de synthèse de l'évaluation de la performance.

CES DIFFÉRENTES STRATÉGIES, POURRONT ETRE UTILISÉES EN FONCTION DES OBJECTIFS A ATTEINDRE, ELLES VISENT A PERMETTRE A L’ÉLÈVE :

• De trouver d'autres raisons de se mobiliser que d'obtenir une note.
• De travailler précisément ce qu'il doit savoir et savoir faire.
• D'assurer ce qu'il faut savoir et savoir faire.
• D'aborder les évaluations avec moins de stress
• Une meilleure participation et attention en classe.
• Une réelle prise de conscience du travail à faire.
• De savoir retirer depuis le cours même, ce dont il a besoin.
• D'évaluer sa performance, de mesurer ses progrès.
• De connaître ses besoins et de se connaître soi-même.
• De prendre ses responsabilités.
• De participer activement à son évaluation, de ne pas la subir.
• De ne pas décrocher.
• De se voir toujours offrir une possibilité d'avancer ou de faire.

La notation numérique est pour l'essentiel conservée dans tous les cas, en fonction des modalités, des coefficients ou des pénalités sont mis en place afin d'assurer l'équité et l'objectivité de l'évaluation.

Le DS classique, tant qu'il demeure la modalité de certification aux examens, reste au final le juge de paix.